4月3日，江蘇省教育廳公佈了首批江蘇省依法治校示範校名單，認定南京師範大學附屬中學等113所中小學校、南京大學等20所高等學校爲首批江蘇省依法治校示範校。
當然
句容一所學校也是榜上有名！
具體名單如下：
江蘇省依法治校示範校名單（高等學校）
江蘇省依法治校示範校名單（中小學校）
來源：我蘇客戶端
編輯：張婷
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點亮和
分類: 軍事新聞
拉薩市城關區綜合文化服務中心西藏民樂培訓班招生啦
4月2日，記者從拉薩市城關區文旅局獲悉，爲進一步豐富城關區公共文化服務內容，滿足羣衆學習、瞭解西藏民族器樂演奏的需求，提升大衆欣賞水平，擴大民族文化傳承的羣衆基礎，由拉薩市城關區文旅局、城關區綜合文化服務中心開辦的西藏民族音樂演奏培訓班（第二期）開始招生。
記者瞭解到，西藏民族音樂演奏培訓班旨在通過藏族民樂音樂理論和演奏技巧培訓，進一步提升民樂愛好者的欣賞和演奏素養；通過公益性免費培訓班形式，加強和擴充西藏民族音樂傳承的羣衆基礎；通過獨奏、合奏樂器的現場教學和實例展示，以及民樂非遺傳承人的示範及傳授，提高民樂愛好者的表演技能，進一步助力本地區羣衆性民樂表演水平提升。
據介紹，少兒課程報名年齡段爲7到16歲，成人班報名年齡段爲20到65歲。報名人數滿3人符合開課條件，人數上限爲10人。教師將按照學員基礎，分爲基礎班、提升班兩個班。學員報名後應聽從教師及管理人員安排，如出現兩次以上缺席將視爲自動放棄，將被取消培訓資格。“爲了您的安全，我們建議患有高血壓、心臟病等疾病的人員不要報名參加此次培訓。”拉薩市城關區文旅局工作人員索朗央吉提醒。
據悉，報名時間爲2024年4月1日至4月8日（每日9時30分至18時），報名地點位於拉薩市城關區綜合文化服務中心2樓206辦公室（拉薩市城關區林廓東路38號，城關區人民政府大門左側大樓內），以現場報名爲準。“報名時，需要本人或監護人持身份證複印件及一寸免冠照，並在現場簽訂承諾書。”索朗央吉介紹，關於此次報名，如有不明白的地方可致電13889001913諮詢工作人員。
【踐悟方法論】短視頻 | 當思政課遇上新時代青年
（原標題：【踐悟方法論】短視頻 | 當思政課遇上新時代青年）
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【踐悟方法論】短視頻 | 當思政課遇上新時代青年（來源：視頻綜合）
2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會並發表重要講話。他強調，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。
講好新時代思政課的關鍵是能夠貼近青年，只有找準與青年的情感共振點、思想共識點、表達共鳴點，才能更好地供給青春正能量，引導青年樹立正確價值觀，使之自覺把愛國情、強國志、報國行融入奮鬥之中。
爲了進一步深化落實習近平總書記關於辦好思政課系列重要講話精神，持續推進思政課創新發展，近年來，全國高校不斷探索創新思想政治教育方式，從“思政課程”到“課程思政”，建立起多圈層同向同行又融會貫通的“大思政”育人同心圓，讓思想政治工作貫穿於大學教育全方位、全過程，春風化雨，引航成長。
廈門大學不斷完善以思政課爲引領，以專業課爲核心，以通識課程、實踐類課程爲拓展的“1+3”課程思政教學體系，充分發揮“思政課程”與“課程思政”協同效應，推出“思政對話百年史光”等主題活動，邀請知名校友走進思政課堂，多維度、多視角講好大思政課。
南京航空航天大學積極創新高校思想政治工作方法，用故事講道理，通過開設校園公開課、打造“一分鐘”系列微視頻等形式，讓思政教育貼近學生實際，達到入腦入心的效果。
廣西師範大學馬克思主義學院教師創新思政課教學，以內容上的精準施教，手段上的融合創新，努力探索教科研的和諧共生，不斷贏得學生對思政課的關注、理解和認同。
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內蒙古農業大學根據學科專業特點和農大精神，積極探索專業課程與思政課程相融合的有效辦法，潤物無聲地推廣課程思政，思政課教師在實踐中積極創新，通過沉浸式、情景式、互動式課堂教學，豐富思政課堂。
……
大學黨委書記帶頭開講、線上線下結合、微電影短視頻製作、走進田間地頭……這樣的思政課誰能不愛？
澆花澆根，育人育心。思政課的本質是講道理，打造更多高水平思政“金課”，必須把思政小課堂同社會大課堂結合起來，擁抱大時代、展現大格局、融入大社會、講述大道理，把道理講深、講透、講活，讓學生聽起來能解渴、學起來引共鳴、品起來增回味。
前行不輟，未來可期。讓青春脈搏與新時代同頻共振，讓大思政課與新時代同向同行！
霸凌的另一種解方「修復式正義」－橄欖枝中心林育聖相信對談的力量
霸凌的另一種解方「修復式正義」－橄欖枝中心林育聖相信對談的力量
橄欖枝中心主持人林育聖推動「修復式正義」。 圖／張皓婷攝影
在教學現場，霸凌事件時有所聞，2012年頒佈的《校園霸凌防制準則》雖扮演防守校園霸凌問題的最後一道防線，盼透過事發後的調查機制與輔導，解決霸凌者與受凌者之間的衝突，不過一味懲罰恐怕無法解決問題，更遑論培養孩子處理人際衝突的能力，有些家長甚至將調查程序視爲司法攻防的前哨站。因此近年在校園裡，開始出現一套名爲「修復式正義」的對策，爲霸凌問題帶來新的解方。
將修復式正義引進校園 透過對話解決人際衝突
推廣修復式正義的「橄欖枝中心」，是一個非營利組織，自2013年成立以來，將和平、尊重、關係修復作爲核心理念，希望透過修復式對話，教導孩子面對人際關係裡的矛盾與爭執，發揮學校的教育功能。
橄欖枝中心計劃主持人、國立臺北大學犯罪學研究所副教授林育聖直言，「學生有犯錯的權利，而我們期待的是更貼近教育本質的人際衝突方式。」因此，橄欖枝中心希望將犯罪學中解決衝突的修復式實踐引進校園，提供解決霸凌問題的另一個管道。
林育聖自2009年偶然接下一件校園霸凌事件的研究案後，自此與霸凌專家的身分密不可分。長年研究霸凌議題的他認爲，在談論霸凌前，應先回過頭清楚定義何謂霸凌，才能對症下藥。
有別於偏差行爲或校園暴力，霸凌來自同儕互動過程中產生的權力地位不對等，導致弱勢的一方長期受到強勢方欺凌，而修復式正義要處理的正是當中欺壓弱勢的那股團體動力，並引導雙方達成和解。
將修復式正義引進校園 透過對話解決人際衝突。 圖／張皓婷攝影
與霸凌、調解不一樣 孩子纔是修復會議的主角
不過學校既已納入輔導諮商資源，未來也可能導入調解機制，爲何還需要修復式正義？林育聖解釋，輔導、諮商通常是輔導老師與事件其中一方學生單獨進行；調解藉由調解委員向兩造協調，希望雙方各退一步達到平衡。
至於強調修復式正義的「修復會議」，則是由老師或社工擔任會議主持人，林育聖強調，「在會議中，孩子是主角、老師是配角，老師既不仲裁也不指導，只負責確保學生雙方能安全進行對話。」
所謂安全的空間，就是霸凌者與受凌者得以在平等的位置進行對話，老師將主動權交給學生，由學生自己提出合理的解決方案，同時讓放心不下的家長看見孩子有獨立解決問題的能力。
與霸凌、調解不一樣，孩子纔是修復會議的主角。 圖／張皓婷攝影
修復會議真的有效嗎？有時會前會就能看見改變
而修復會議並非強硬要求霸凌者與受凌者坐下來對話，林育聖解釋，修復會議開始前，會先與孩子約談，做會前評估，掌握事件發展、讓孩子們理解修復會議的目的之餘，也確保孩子們認知到衝突已發生、承認事實，且有動機想要改善情況，若有學生仍無法平復情緒，則會先轉介做輔導諮商。
在林育聖過往接觸的案例中，就有孩子遭霸凌影響心理狀態，多次進出學校輔導室，尋求諮商協助，但修復會議結束後，竟再也沒有諮商需求，同學之間也更懂得拿捏人際互動的界線。
也有國中老師在修復會議上發現，青少年會將自己在會議中許下的承諾，化爲實際行動，並非隨口說說。老師們認爲，關鍵在青春期的孩子很在乎面子，如果違背諾言，會讓他們會感到丟臉，因此當大人不施加壓力，由孩子自己提出解決方法，他們就會有更高的機會改變行爲。林育聖解釋，這與心理學的過度辯證效果類似，去除外在壓力後，反而更容易產生內在動機，更願意去做某件事。
至於修復會議進行的次數多寡，取決於事件的複雜程度，若遇上盤根錯節的問題，便需要進行多次會議。林育聖透露，其實有時候光是進行會前會，就足以引導孩子思考，並找到解決問題的方法，爲緊張的人際關係帶來正向改變。
外界總盼「壞人」受罰 強調「應報」恐引起反效果
林育聖也坦言，修復會議實際執行過程中仍碰上3大阻礙。首先在單一衝突事件中，老師須花費比以往更多時間與學生溝通，工作負荷量增加；其次是要避免學生產生「犯錯沒關係，只要開修復會議就好」的思維；最後則是難以撼動社會大衆期待霸凌者要接受懲罰的「應報」觀念。
林育聖表示，過去曾有人主張加強學生的法治教育，讓學生理解霸凌行爲觸犯哪些法律規範，以及可能揹負的刑責；或者將霸凌紀錄放進學生的學習歷程中，做爲未來升學的評估之一。但早在2000年初期，國外研究就已證實，只靠懲處或隔離政策無法解決校園問題，還可能引起反效果 。
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在霸凌審議會議上，林育聖就曾親眼見識適得其反的案例，一名霸凌者的家長因無法接受孩子留下霸凌紀錄，在會議中憤慨表示，孩子的行爲雖有道德瑕疵，但又不犯法，直呼無法接受學校給孩子羅織罪名。沒想到強調法治的結果，竟是讓某些人認爲只要不觸犯校規或法律就不要緊。
這意味着臺灣的教育體制在處理校園問題時，仍在意事後懲處，急着抓出事件中的「好人」與「壞人」，還要確保所有「壞人」都得到應有的教訓，藉此讓孩子心生畏懼，不敢欺負同儕。對此，林育聖強調，既然修復會議能有效解決霸凌造成的人際衝突，那麼懲處或記過等懲處就並非必要。
外界總盼「壞人」受罰 強調「應報」恐引起反效果。 圖／張皓婷攝影
修復式正義難取代應報 橄欖枝中心持續推廣交流
林育聖解釋，懲罰背後隱含的真正目的，其實不是嚇阻孩子的偏差行爲，「而是藉此讓其他沒有偏差行爲的小孩覺得世界是公平的。」最理想的狀態是將「應報」懸置在一旁，非必要不使用。不過他也認爲，臺灣校園目前仍難以將修復式正義完全取代應報正義，「現在是一個轉向或並行的狀態。」
不過身爲修復式正義的倡議者，橄欖枝中心過去10年依然不間斷舉辦各式工作坊，提供學習資源，協助教師們將修復會議的概念與操作方式帶回校園，甚至與韓國「修復式正義協會」跨國交流，借鏡韓國民間自主發動、由下而上的修復式生活教育。
林育聖也提醒「人生沒有唯一正解」，修復會議固然提供校園霸凌另一個解決途徑，但老師們在處理事件的過程中，如果找到其他更適合且有效處理衝突的方式，也不一定非舉行修復會議不可。
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太平洋大戰沒用 美國雷射砲艇機計劃取消
AC-130J搭載空載高能雷射武器示意圖。（張威翔製圖）
2019年1月，美國航太巨擘洛克希德馬丁（Lockheed Martin）公司獲一項合約，要在AC-130空中砲艇機上整合高能雷射武器（HEL），後來更宣佈，美國空軍特種作戰司令部（AFSOC）將在2023年測試這種空載雷射武器（AHEL），搭載於空中砲艇機AC-130J「幽靈騎士」（Ghostrider）進行試飛。然而，去年這些測試都取消掉了，AFSOC也證實這項計劃正式停止，甚至連空中砲艇機都要改裝成空中預警機，才能在太平洋衝突中派上用場，因爲空中砲艇機無法在高強度戰爭下存活。
美國空軍特種作戰司令部（AFSOC）發言人在一份聲明中確認了這件事，並補充說：「該計劃重新將焦點放在地面測試上，以改善操作和可靠性，以便爲其他機構的使用成功準備。」美軍多年來一直在探尋第一款可以投入實際應用的空中雷射武器計劃。
2019年，洛克希德馬丁贏得了5年期的空載雷射武器合約，並希望將其整合到AC-130J空中砲艇機上，根據美國特種作戰司令部2024財政年度預算書，這套系統希望可以在「複雜環境中用於聯合特種作戰部隊打擊通信節點、輕型到中型車輛和電力基礎設施等目標。」
但是，最新公佈的五角大廈2025財政年度預算請求書中並未提及任何新的AHEL資金。此外，對當前和未來計劃的能力進行的正在進行的審查可能還會導致火力支援機失去標誌性的105公釐榴彈炮。
考慮到C-130J可能需要因應未來的高端衝突中發揮作用，比如太平洋地區可能發生的衝突。這些火力支援機無法在高強度作戰中生存，可能重新配備新的電子掃描陣列（AESA）雷達，改任空中預警功能。
烏克蘭防空飛彈枯竭 俄精準空襲壓垮前線
2023年6月16日，烏克蘭基輔郊外，烏克蘭軍人正在準備 AN/TWQ-1 復仇者移動防空飛彈系統資料照。（路透社）
烏克蘭政府代表警告稱，該國防空系統彈藥消耗殆盡，將在未來幾個月嚴重影響該國保衛關鍵目標的能力。一位消息人士告訴缺乏防空飛彈，將對烏克蘭產生「顯著影響」，美國官員向該報告警告稱，由於軍備和彈藥短缺加劇，烏克蘭的防線有有可能會出現「災難性崩潰」，並導致大量傷亡，烏克蘭國防部次長表示，短短3個月俄軍已投下3500多枚滑翔導引炸彈。
綜合《軍事觀察》（Military Watch）、烏克蘭軍事媒體《Miltarnyi》以及《華盛頓郵報》（Washington Post）報導，根據烏克蘭人員報告的最新情況，他們指出彈藥短缺日益嚴重，已明顯限制了前線部隊的戰鬥能力。關於防空系統的情況，前線的報告一直顯示俄羅斯航空太空軍（VKS）能夠在地面攻勢中，發揮越來越大的作用，不僅使用空射巡弋飛彈，還使用了精準導引炸彈，提供更多的火力，前線上空投炸彈的增加表明，烏克蘭的防空威脅正在減少。
烏克蘭國防部次長哈夫裡留克（Ivan Havryliuk）向《Miltarnyi》表示：「光是今年年初以來（77天內），俄航太軍已向烏克蘭陣地投擲了3500多枚炸彈，是去年的16倍。」
早在2023年4月，五角大廈泄漏文件顯示，對烏克蘭空軍地對空飛彈網絡的狀況引起了日益嚴重的擔憂，有可能完全降低。最近3月8日，烏克蘭軍隊在頓涅茨克西北67公里的住民地附近同時失去了愛國者（MIM-104）和S-300地對空飛彈系統，而這是由伊斯坎德爾彈道飛彈（Iskander-M）發動的精準打擊。
使得烏克蘭頓巴斯地區前線防禦位置更加脆弱，關於最新的《華盛頓郵報》報導，預測未來除了前線以外，防空彈藥短缺可能對烏克蘭維持其人口中心產生毀滅性影響，因爲未來的飛彈和無人機襲擊可能會瞄準關鍵基礎設施。因此，烏克蘭官員強調，防空力量的消耗可能會改變該國的戰略平衡。
3月20日一只新股申购